Isu Kekurangan Guru Bahasa Inggeris

Apa yang saya nampak, pembahagian guru-guru masalah lagi belum dapat diatasi sepenuhnya. Apalah susah sangat nak buat “real time database”. Senarai  guru-guru di Malaysia  dengan kelayakan dan kemahiran masing-masing, kawasan dan sekolah mana yang mengalami masalah kekurangan guru dan buat match making sepusat(centralised match making).

Biar pejabat pendidikan daerah update dan yang penting perlunya ada data yang sentiasa dikemaskini. Jadi taburan kekurangan guru bahasa Inggeris dan tempat yang berlebih guru dapat dilihat secara “real-time” dan pelajar yang baru grad atau guru-guru yang belum dapat kerja terus dapat diserap ke dalam tugas.

Bukan apa, kasihan melihat situasi lepasan mahasiswa hari ini contohnya yang masih dahagakan kerja. Niat mereka selepas habis belajar, ingin mendapat tempat untuk mengajar tetapi berlaku sebaliknya hari ini. Walauapapun terima kasih diucapkan kepada pihak kerajaan dengan usaha mengatasi masalah kekurangan guru Bahasa Inggeris ini…….

KUCHING: Masalah kekurangan guru bahasa Inggeris, terutama di kawasan luar bandar dijangka dapat diatasi dengan pengambilan 13,000 guru mata pelajaran itu oleh institut perguruan (IPG) serta institusi pengajian tinggi awam (IPTA) di seluruh negara.

Timbalan Menteri Pelajaran, Dr Mohd Puad Zarkashi, berkata pihaknya mengetahui memang berlaku masalah kekurangan guru bahasa Inggeris bagi ditempatkan di sekolah rendah serta menengah di seluruh negara, namun situasinya tidak serius.

Katanya, kebanyakan guru bahasa Inggeris di sekolah menengah ialah graduan IPTA yang mengikuti Ijazah Sarjana Muda Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua (TESL) dengan bilangan mereka ketika ini adalah terhad. “Berikutan itu, Kementerian Pelajaran bercadang melatih 13,000 guru baru yang akan ditempatkan di IPG dan IPTA secara berperingkat bagi memastikan masalah kekurangan ini dapat diatasi.

“Namun perlu dijelaskan bahawa bukan semua graduan mengambil bidang pengajian bersama pendidikan akan menjadi guru kerana mereka perlu melalui proses temu duga Inventori Sahsiah Keguruan (Insak) sebelum layak mendapat biasiswa kementerian,”.

Sebenarnya kalau dilihat situasi hari ini, bukan sahaja kekurangan guru bahasa Inggeris sahaja, guru Bahasa Melayu pun sudah mula di tahap nyawa-nyawa ikan sekarang ini dan cikgu Bahasa Melayu pun sepatutnya diberikan elaun kritikal. Setuju atau tidak? Mesti ada yang mengatakan:

Ala….kerja mengajar untuk subjek Bahasa Melayu, mudahnya……sebab? Semuanya boleh bercakap bahasa Melayu.(Yeker?)

Menjadi guru Bahasa Melayu teruk juga sebenarnya. Dahla…subjek Bahasa Melayu wajib untuk lulus. Kadang-kadang saya terfikir, dalam kita nampak bersungguh-sungguh untuk memartabatkan bahasa Melayu, tetapi hakikatnya kita hanya pandang sebelah mata kepada bahasa ibunda sendiri. Guru Bahasa Inggeris, matapelajaran bahasa Inggeris? Penting? Ya…sememangnya penting, tetapi lagi cantik jikalau Bahasa Melayu dimartabatkan lebih seperti yang ada sekarang. Satu lagi subjek yang boleh dikatakan berdepan masalah kekurangan guru adalah subjek Sejarah. Ini tidak, kerajaan nak sangat tingkatkan penguasaan bahasa Inggeris, bahasa Melayu pula dipandang sebelah mata. Sepatutnya perlu ada check and balance.

Dalam kita sibuk-sibuk untuk mendidik anak-anak kita supaya mengerti dengan lebih mendalam dengan sejarah negara, kita sendiri kekurangan pendidik dalam subjek Sejarah. Percaya atau tidak, subjek Bahasa Melayu sekarang ini sudah jadi kritikal disebabkan kekurangan guru.  Kadang-kadang yang mengajar bahasa Melayu bukan daripada guru-guru yang terlatih. Itu yang mengajar pun caca-merba sahaja. Bukan semua, tetapi sebahagian besarnya begitu. Sebab bukan pilihan dan kemahiran mereka. Mengajar anak-anak hari ini bukan sahaja boleh sumbat macam itu sahaja. Ya…..betul ada yang mengatakan guru patut cepat mengadaptasikan jika berlaku kekosongan untuk mengajar subjek lain. Tapi adalah lebih baik setiap matapelajaran, diisikan dengan guru yang benar-benar terlatih. Bagaimana nak buat? Kerajaan lebih memahami dan mengetahuinya. Satu lagi pengurusan kena cekap.

Satu lagi berkenaan demografi sesetengah kawasan, ada sekolah yang pelajar-pelajarnya dipenuhi sehingga 80% pelajar non malays semata. Adakah cara  & pendekatan mengajarnya perlu sama dengan pelajar-pelajar Melayu. Dapat bayangkan bagaimana kepayahan untuk mendidik mereka dalam subjek Bahasa Melayu?

P/S : Bagi saya paling pentingnya PENGURUSAN. Kalau pengurusan cekap, sedikit sebanyak masalah kekurangan guru Bahasa Inggeris atau dalam sebarang subjek apa pun, dapat diatasi. Satu lagi masalah birokrasi dalam pengurusan pertukaran cikgu contohnya, yang dilihat  sedang menular ketika ini yang mana kerajaan sepatutnya mengambil perhatian.